[圖一]周老師一早就到了學校準備，看到她努力備課的樣子真是令人肅然起敬。
[圖二]課程開始之前，劉主任先向大家介紹本校在暑假的區域資優教育方案及科學營營隊，也歡迎寫作精進課程的各校同學們報名參加。
[圖三]劉主任接續上次所談到的寫作相關網路資源的蒐集，本週也印發了講義提供同學參考，本週的重點在提醒同學可以建構網路平台蒐集各類資訊，隨時可以找查參考，以拓展同學寫作時遣詞用字的深度與廣度。
[圖四]所謂的資訊平台並不難整合，就是善用免費的Google Chrome瀏覽器裡頭的同步化書籤以及各類好用的小工具，並整合在iGoogle首頁中，如此加入的寫作相關或其他生活上的重要資訊，將可以跟著同學到處走，成為同學們的智庫或知識管理平台。
[圖五]劉主任舉例Chrome書籤(如右上角的寫作相關網站書籤)及iGoogle將各類小工具整合在同一頁面的範例。其中有同學問到甚麼是RSS，
RSS又稱為簡易資訊聚合，是一種消息來源格式規範，用以發佈經常更新資料的網站，例如部落格文章、新聞、音訊或視訊的網摘。譬如同學若找到討論寫作技巧或新詩發表的討論區且支援RSS格式，就可以加入iGoogle的RSS小工具，不必連結到該討論區就可以在自己的iGoogle首頁看到最新發布的討論內容。
[圖六]今天的即席作業是請同學們參考2011年兩岸所選出的年度代表字，寫下屬於自己的2012年代表字，周老師和劉主任發現有些同學的代表字很特別，而且選字的理由也寫得相當貼切。請按我查閱同學們的2012年度代表字即席作業
[圖七]今天的課程進度，就是將上次小組討論的段落，由同組的每位同學一人一段進行續寫，以成為一篇完整的文章，周老師詢問大家是否已經討論完畢，以了解各組的進度。
[圖八]周老師回顧了續寫所應注意的重點，希望各組在今天中午以前完成一篇完整的文章。
[圖九]還記得首段的內容嗎?接下來要請各組針對首段內容，寫出年輕人會從名譽、愛情、財富、快樂以及死亡，挑選出何種寶物，並完成一篇有前後呼應有意義的文章。
[圖十]同學們調整座位，恢復到上次上課分組時的位置，並且專心地聽著周老師的講解。
[圖十一]每一組的創作過程不盡相同，有些組是討論得很熱烈，有些組則是分工後就靜悄悄弟開始寫。
[圖十二]周老師會到各組了解寫作的情形，順便解答同學們的提問。
[圖十三]如果是一般的班級，能夠坐得住耐著性子把作文完成的同學恐怕會是越來越少了吧。
[圖十四]又到了中場休息時間，劉主任為大家準備了幾部創意廣告，希望能轉換同學的心情，同時也能試著去想想，各國的創意廣告中是如何跳脫產品的介紹，而將產品與某種情感連結，進而吸引住觀眾的目光，引起後續想要了解產品的念頭。
[圖十五]主任發現同學們連看創意廣告都很認真，有些同學還會互相討論其中的情節。
[圖十六]周老師也會分享她自己看完創意廣告的心得，同學們也許可以學習老師看事情與進行後續分析的思路和邏輯，以及口語表達的功力。
[圖十七]原來周老師要大家敘寫的文章首段，是馬克吐溫親自所撰寫過的文章，老師將原作印發給大家，並且加以解說。
[圖十八]大家看了原作之外，也許可以想想自己同組同學們所寫的，和作者馬克吐溫相較之下有何異同。
[圖十九]又到了中午時分，各組陸續交出作業及我的2012年度代表字即席作業。
[圖廿]這組同學上次上課也是堅持到最後一刻才一起離開，這共患難的共識真是令人感佩!
