[圖一]今天的即席創作是「平凡人的奧林匹克」，先請同學看三段平凡人的奧林匹克廣告，第一段花甲背包客是一對六十多歲的老夫妻，他們的奧林匹克就是未來三十年仍像現在一樣牽手走遍各地。第二段跑吧老李，也是一位六十多歲的老伯，每天不間斷的慢跑就是他的奧林匹克。第三段是孩子們的韓教練，是一位三十多歲但患有心臟病的籃球選手，他的奧林匹克從去倫敦奧運打籃球變成了當孩子們的花式籃球教練。這三段故事告訴我們，無論年齡、職業、家世、健康與否，每個人都可以找到自己可以努力的奧林匹克。我們來看看同學們的奧林匹克是甚麼吧!
請按我另開新視窗瀏覽同學們的奧林匹克
[圖二]同學們看這三段平凡人的奧林匹克看得相當入神，片中主角的目標也許平凡，但始終如一地往前邁進這種精神值得我們學習。
[圖三]每次例行的點名，周老師對人名與臉孔的記憶比我還要強...orz...
[圖四]接下來老師進行上週佳作「我的收藏品」賞析，今天挑選的作品是由中正國中梁家瑄同學的作品。
[圖五]周老師發下家瑄的作品影本請大家閱讀，瞧同學們看得多用心。
[圖六]家瑄的收藏品是一張張從台北到台東爺爺奶奶家的火車票，每張車票都充滿了童年時的美好回憶。
[圖七]家瑄描寫每次回台北時自己與爺爺奶奶的難過與不捨相當傳神，彷彿可以看到小朋友哭著離開的傷心，以及爺爺奶奶掛記牽絆的畫面。
[圖八]另一篇佳作是金華國中曾泓銘同學的作品，泓銘的蒐藏品是爺爺所留下來的月琴。
[圖九]即使事過境遷，但睹物思人，泓銘在孩提時與爺爺相處的點滴都會浮現在腦海裡。
[圖十]周老師請大家評論本周佳作，但不知道為什麼大家就是很客氣或不好意思發言...orz...其實練習表達意見，有助於整理自己的思緒及口語表達能力的精進，建議大家爾後不妨練習把對每週佳作的看法整理後，條列式地說出來。
[圖十一]今天的寫作技巧，主要是討論詩歌(詞)的改寫，一開始周老師先講改寫的意義與目的。
[圖十二]訓練學們能循序漸進的培養出轉換各種不同體裁間的語文表達能力。
[圖十三]今天改寫的重點放在詩歌改寫，藉著古詩詞的優雅意境或豐富的情感表現，改寫成白話文會讓文章呈現更多元且不落俗套的面貌。
[圖十四]文體的
改寫種類有(1)改變原作體裁(2)改變原作結構(3)改變原作的表現手法(4)改變原作的人稱，以及改變原作的重心。
[圖十五]詩歌改寫的重點如下：(1)人稱的轉換 (2)句子前後的『移位』與『變動』(3)句子中『語詞用法』的轉換(4)增加『情節』與『形容』，以便豐富文章內涵。主任小時候都沒有這樣的練習，這樣的練習真的很不錯，可以拓展寫作的深度和廣度。
[圖十六]周老師以歐陽修所寫的「生查子」這首詞作為改寫的實例：去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏後。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚滿春衫袖。在老師的講解與示範下，意境優美的詩詞竟也變成了情感豐富且充滿畫面的文章。
[圖十七] 老師以倒敘法開頭，將詞裡以增加形容及增加情境的方式，將 原本40個字的詞變成了一篇絕妙好文。
[圖十八]今天的寫作題目很特別，請以崔護《題都城南莊》這首詩寫成一篇文章。去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。感覺難度很高耶，必須要能對詩詞的原意充分了解，還得要能構築成一篇白話文，真的需要深厚的作文底子。
[圖十九]中場休息時播放創意廣告，今天以平面廣告的創意讓同學們欣賞，瞧，圖中的提袋繩被拉起來的時候，紙袋裡的人像不像在跳繩？
[圖廿]希望創意廣告的播放，沒有干擾到正在寫作的同學。 (因為有些同學似乎看得太忘我專注了)
[圖廿一]也許是今天的作文讓同學練習由詩詞(歌)中改寫成白話文比較困難，到了十二點只有兩三位同學完成並回家。不過沒關係，只要多練習幾次，下次遇到同類型的題目就能夠縮短撰文時間。
[圖廿二]今天要交的作業除了詩詞改寫成白話文之外，還有一開始上課時的平凡人的奧林匹克即席作業。
[圖廿三]無論身邊的同學是否通通走光了，大家要練就的功夫是，只要是在規定的時間內完成，就算身邊都沒有人了，仍然要氣定神閒地將作文寫完。同學們請堅持到底，我們的課程只剩下最後兩週囉！
